29 de abril de 2020

Algunos consejos para la programación y las unidades didácticas #FLEprep


En este post comparto algunos consejos y enlaces que os pueden servir para preparar y defender la programación y las unidades didácticas. Confío en que sean útiles.
Más adelante publicaré otra entradas en este mismo blog con más enlaces y recursos en formato digital para profesores de francés que os podrán ayudar a completar y enriquecer vuestras prograciones, unidades didácticas y, lo más importante, vuestra práctica docente.
De momento vamos con estos puntos que ya hemos comentado en la sesión de esta semana.

Metodologías activas

En la medida de lo posible, es interesante proponer utilizar metodologías activas que por una parte motiven e impliquen al alumnado como parte activa de su proceso de aprendizaje en el que aprenden haciendo algo de forma que la del aprendizaje se convierta en una experiencia significativa para ellos. La premisa de todas ellas es la idea de aprender haciendo


 En este sentido, el ABP, Aprendizaje Basado en Proyectos, puede ser una buena idea.
Un par de enlaces sobre ABP:

El video nº 35 de esta playlist, es un proyecto de Francés, por si os interesa ver un ejemplo.
 
Pero cuidado, no todo vale cuando hablamos de Aprendizaje Basado en Proyectos., en este enlace tenéis un buen decálogo de lo que se trata. Si sólo tenéis tiempo para leer un artículo, que sea ese.

Relacionado con esto existe también el Aprendizaje servicio, es similar al ABP pero el proyecto tiene un impacto en el entorno inmediato del estudiante. En este recopolatorio hecho en Diigo tenéis recogidos varios documentos con plantillas e ideas que pueden servir de muestra para hacer algo similar. Si os interesa profundizar, RoserBatlle es LA referencia y tiene muchos documentos, entrevistas y presentaciones en Slideshare y en su blog que son puro oro y muy aplicables).

Están muy en boga también la clase invertida (flipped classroom) y la Gamificación. Os dejo unos enlaces para conocer mejor estos enfoques, hay un curso en abierto sobre flipped classroom con muchos contenidos y ejemplos sobre esto y la ludificación/gamificación en estos enlaces tenéis una primera aproximación a estos conceptos que podéis conocer mejor a través de los vídeos de este MOOC sobre gamificación:


Y otro MOOC que creo que puede ser interesante es este sobre Aprendizaje cooperativo 


Evaluación


Para la evaluación es muy importante que esta sea parte del proceso de aprendizaje y que esté integrada en el mismo de forma que ayude y contribuya a mejorarlo y a guiar al estudiante.
Por ello es bueno que sea continua, diversa en metodologías y herramientas empleadas de forma que atienda a los distintos perfiles de los estudiante y no deje fuera ninguno de los estilos de aprendizajes.
En este sentido creo que es muy interesante siempre que se pueda utilizar rubricas de evaluación que permite todo tipo de evaluación externa (del profesor: heteroevaluación) autoevaluación (del propio estudiante) coevaluación (evaluación entre iguales), es decir de los propios compañeros.
El portal de Eduteka tiene muchos recursos, ejemplos,  etc... merece la pena registrarse. El resgistro es gratuito y no llevo comisión ;-) 

Hay rúbricas muy pobres (que sólo dicen bien, mal, regular....o 1, 2, 3...) Lo interesante es que además de la gradación, los items que tiene en cuenta sean pertinentes así como la descripción de cada uno de los niveles....así ayuda al evaluado y al evaluador.
Podéis probar a crear vuestra propia rúbrica con esta herramienta en línea y gratuita siguiendo los pasos que se indican en esta presentación.



Os dejo algunos enlaces más sobre evaluación y rúbricas:
Os recomiendo que leais este post sobre rúbricas: Rúbricas: qué son, contextos de aplicación y elementos constituyentes., y si os interesa el tema del a evaluación ese blog es una referencia al respecto.
Radiografía de una rúbrica. Fuente: https://twitter.com/GuillermoNegre/status/1162715741382172672/photo/1

Recursos educativos abiertos

En Procomún podéis encontrar recursos educativos abiertos (REA/OER en inglés), es decir reutilizables/reelaborables. Hay muchas cosas que igual no sirven pero echadle un vistazo a las comunidades y utilizad las estiquetas para filtrar por 'Francés' y encontraréis algunos recursos interesantes. Para buscar pueden ser interesantes también utilizar las etiquetas  Además encontraréis unidades didácticas de varios niveles, algunas mejor es y otras peores, pero hay cosas muy buenas y muy bien elaboradas.

Normativa

Para la normativa, le puede venir bien el primer bloque del curso de Función directiva del INTEF :
 Concretamente este bloque de contenidos., que comentamos durante la sesión.

Portfolio del alumnado

Otra cosa interesante y con eso ya termino es el uso del portfolio de los alumnos (o del grupo) como una herramienta de evaluación y aprendizaje que permite por un lado trabajar la competencia digital y comunicativa de los estudiantes, dotar de una trazabilidad a sus aprendizajes (es una forma de recoger en un blog o similar) lo que van trabajando, aprendiendo aquello de lo que están más 'orgullosos' y satisfechos, y también una herramienta para evaluar. En estos materiales tenéis algunos ejemplos.

Por último, un consejo, de abuelo cebolleta de cara a la oposición: cuando preparéis y defendáis la programación y el práctico no se trata de pretender ser muy disruptivo y trabajar sólo con proyectos, clave invertida, etc...pero de que el tribunal vea que conocéis tanto lo tradicional como esto que sin ser nuevo, nuevo, es importante ir incorporando de alguna forma. 

27 de abril de 2020

Estrategias comunicativas y de análisis de textos #FLEprep

En este post os comparto las presentaciones que hemos utilizado en la última sesión sobre los temas 38 y 39 y el enalce para el audio que hemos trabajado en la sesión de hoy.
En el aula virtual tenéis los ejercicios resueltos.

Hemos actualizado el tema 38 que completa la anterior versión de este tema.

Comaprto también el enlace para que podñais escuchar el audio.

Confío en que resulte de utilidad para vosotros. No dudéis en contactar a través del formulario de contacto, mediante los comentarios del blog o en las redes sociales. 

Estrategias de análisis del texto (tema 38)






y del tema 39

Estrategias comunicativas: definición y tipología.(tema 39)




Tema 39: Estrategias comunicativas: definición y tipología from Miguel Barrera Lyx

Ejercicio de audio: Por último os dejo la página del audio por si lo queréis trabajar también.

Mucho ánimo y a por ello. 
 

26 de abril de 2020

Cómo será el práctico de la oposición de francés en Madrid y unos consejos para prepararla #FLEprep



En este post os resumo cómo será la primera parte de la oposición de secundaria, para la especialidad de francés, en Madrid y comparto unos consejos y recomendaciones, basadas en mi experiencia, que espero puedan resultar útiles. Aunque está pesnada para la especialidad de francés, las pruebas son comunes a todos los idiomas y las recomendaciones final tamnién pueden ser útiles para otras especialidades.

Aquí, hablaremos sólo de la primera prueba (ejercicio práctico y tema teórico). Quienes la superen, deberán después presentar y defender la programación didáctica que hayan elaborado tal y como recoge la convocatoria. 

La primera prueba tiene 2 partes:

  • Prueba práctica (A) y 
  • Desarrollo por escrito de un tema (B).

Ambas partes se calificarán de 0 a 10 puntos y será necesario sacar 2,5 puntos al menos en cada una de ellas.  
La prueba práctica se pondera con un 0,7 y el tema con 0.3. Es decir que 'valen' 70% y 30% respectivamente.  

Parte A: Prueba Práctica (A)


Consistirá en:


1. Ejercicio de audio. (45 minutos)

A partir de un documento audio en francés (o la lengua por la que se oposita):

-   Resumen de la información que contiene.
-   Respuesta a las cuestiones que el Tribunal plantee al respecto.
El audio  tendrá  aproximadamente  cinco  minutos  de  duración  y  se  escuchará  dos veces.

La duración de esta parte será de 45 minutos (incluidas las dos escuchas).

2. Ejercicio de análisis textual.

(75 minutos)

A partir de un texto escrito en prosa actual de carácter no exclusivamente literario:

Análisis del texto teniendo en cuenta:
  • Tipo y género textual.
  • Funciones comunicativas (principales y secundarias).
  • Recursos estilísticos.  
  • Respuesta a las cuestiones que el Tribunal plantee al respecto.
La duración de esta parte será de 75 minutos (es decir, 1h15).

3. Ejercicio de traducción inversa y directa.


Una  traducción  inversa  de  un  texto  actual  literario  o  periodístico,  sin  diccionario,  y  una  traducción directa de un texto actual literario o periodístico, sin diccionario. 
La  convocatoria dice que la duración   de   esta   prueba   será   determinada   por   la   Comisión   de   Selección   correspondiente o Tribunal único, pero teniendo en cuenta que el tiempo total de las tres partes de la prueba (A) no superará las 3 horas (180 minutos), el ejercicio de traducción tendrá una duración máxima de 1 hora.

Parte B: Desarrollo por escrito de un tema (B)




Desarrollo por escrito de un tema escogido de entre 5 temas

Los aspirantes dispondrán de 2 horas para la realización de esta parte.

En este enlace podéis cualcular la probabilidad de que os toque alguno de los temas que habéis estudiado. Con 5 temas a elegir, creo que merece la pena esforzarse en esta parte pues un buen tema puede ayudaros a brillar y es mucho más 'fácil' de preparar que el ejercicio práctico. 



Unos consejos para estos ejercicios

Organización del tiempo

Fundamental, medir bien los tiempos de cada prueba pues el tiempo pasa muy rápido y hay que responder a todos los ejercicios. 

Para las traducciones os recomiendo no 'atascaros' e ir avazando. Releed lo que vais haciendo para que suene bien en castellano o francés (y que no haya galicismos, por ejemplo en el texto español y al revés...) 
Si alguna de las dos traducciones se os da mucho mejor que la otra, empezad por esa, pero sin perder de vista el relog: hay que hacer las dos. No le dediquéis a ninguna delas dos más de media hora ya que os quedaréis sin tiempo para la otra.

Lectura completa y atenta de textos y enunciados

Puede parecer obvio, pero tanto en las traducciones como en el análisis de textos, haced una primera lectura completa del texto y del enunciado pues os servirá para entenderlos mejor y poder abordar los ejercicios de forma global. Tener en mente todo lo que tenéis que hacer os ayudará a planificar mejor vuestro tiempo.

Presentación

No redactéis borradores, como mucho un esquema. Probablemente no dispongáis de tiempo en pasar a limpio. 
Dejad espacio entre distintos apartados, por ejemplo, en el comentario de textos por si a lo largo del ejercicio queréis añadir algo más. Y en general cuidad la presentación y dejar un poco de aire en el ejercicio: su lecturaserá más fácil y agradable, que un texto muy abigarrado.


Elección del tema

Para elegir tema, elegid siempre uno que dominéis bien y podáis presentar de forma notable. Si tenéis dudas entre varios, escoged el más complejo, el que probablemente menos candidatos elijan. Por pura estadísitica, es más fácil destacar entre 20 que entre 80.


Mucho ánimo y mucha suerte. Aunque a la suerte se la llama con trabajo y preparación constante.
Finalmente, os dejo el enlace de la página de la Comunidad de Madrid donde además de la convocatoria, irán colgando las novedades y la información actualizada de las oposiciones de secundaria 
 

18 de diciembre de 2019

Texto explicativo: estructura y características #FLEprep

En la última sesión, además de los ejercicios prácticos estuvimos trabajando sobre la estructura y caracterísiticas del texto descriptivo y el texto explicativo.
Comparto a continuación la presentación utilizada durante la sesión sobre el texto explicativo:



Comparto también un resumen en español del mismo tema: el texto explicativo. Como podréis comprobar hay puntos que coinciden. Confío en que resulte de utilidad.


17 de octubre de 2019

Commentaire de texte

Comparto con vosotros la presentación que hemos utilizado en la sesión de esta semana para trabajar  el comentario de textos de la oposición:


Commentaire de texte #FLEprep from Miguel Barrera Lyx

Para ir avanzando en la preparación de esta parte del ejercicio práctico recomiendo que reviséis también los temas siguientes:
Tenéis la presentación en el aula virtual donde os colgaré próximamente el comentario redactado de esta semana. El audio lo retomaremos en la próxima sesión.

¡Ah! una última cosa: Si encuentro recursos o ideas interesantes en la red, la compartiré en Twitter utilizando la etiqueta #FLEprep os animo a que hagáis lo mismo para entre todos configurar un repositorio colectivo de ideas y recursos de utilidad.  

Mucho ánimo y cualquier duda urgente, podéis escribirme a través del formulario de contacto del blog.